• Editorial SUMA: Ante la Reforma de la Reforma (2000)

Aún no habíamos olvidado el enorme revuelo que se levantó en la pasada legislatura con la llamada Reforma de las Humanidades, que intentara promover la ministra Esperanza Aguirre, con el apoyo de los sectores más rancios de las áreas clásicas, cuando de nuevo nos sorprenden con nuevos planes de reforma de la reforma. En efecto, durante las últimas semanas están apareciendo en los medios de comunicación noticias sobre los planes ministeriales de reforma de la Educación Secundaria, que parecen vislumbrar que la reforma que ahora se propone es bastante más profunda que la que había intentado sacar adelante la anterior ministra. Y, entre otras muchas cosas, parece que se proponen profundos cambios en la enseñanza de las Matemáticas, tanto en lo referente a la carga horaria en la ESO, aunque sólo en el primer ciclo, como a los contenidos de toda la Educación Secundaria. Sin embargo, nuestra organización, la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM), que integra a diecisiete sociedades y a más de 5000 profesores y profesoras de toda España, no tiene ningún tipo de información oficial respecto a estos planes ministeriales. Con nosotros nadie ha contado. Las noticias que tenemos de estos planes nos han llegado por la prensa, como a cualquier otro ciudadano, lo que es un claro ejemplo de la poca consideración que tenemos para este ministerio. Resulta paradójico, sin embargo, que la FESPM, en el marco de los convenios de colaboración con el Ministerio de Educación, haya desarrollado varias actividades que han tenido por objeto, precisamente, el análisis y valoración de los planes de estudio vigentes. Los seminarios de Jaca, El Escorial y La Gomera son los más claros ejemplos de ello, aunque no debamos olvidar otras muchas actividades de las sociedades en las que este tema también ha estado presente. En estos seminarios se han tratado en profundidad, y creo que con el máximo rigor, los principales problemas que afectan a la enseñanza de las Matemáticas en la Educación Secundaria. El trabajo previo que se lleva a cabo en paralelo en todas las sociedades, a partir del que se elaboran los documentos que se someten finalmente a debate durante los días en que se realiza el seminario, garantiza siempre la participación de un gran número de profesores y profesoras. En el debate final participan representantes cualificados de todas las sociedades, además de, en ocasiones, especialistas universitarios y responsables de las pruebas de acceso a la Universidad. Las conclusiones que se han obtenido, por tanto, creo que merecen la máxima consideración. Estas conclusiones, en muchos casos, sugerían medidas urgentes e importantes para la mejora de la enseñanza de las Matemáticas. Propuestas como el aumento del número de horas de clase en la ESO, la mejora de las dotaciones de los centros, establecer una mejor coordinación con la Universidad o poner en marcha medidas que faciliten el tratamiento de la diversidad del alumnado, entre otras, se hicieron llegar en su momento a las autoridades educativas, tanto del MEC como de las comunidades con competencias educativas. Además, obviamente, se difundieron entre el profesorado a través de la revista SUMA y por otros medios. No obstante, no tenemos constancia alguna de la consideración de nuestras propuestas en los planes de reforma que se tienen en marcha. Por el contrario, lo poco que conocemos parece confirmar que avanzamos en sentidos casi opuestos. Nosotros, en definitiva, no pedíamos más contenidos, sino poder enseñar mejor los que ya tenemos. Pero esta falta de consideración creo que es extensiva a otras instituciones y sociedades que también deberían ser tenidas en cuenta en un proceso de estas características. Tampoco se ha pasado ningún tipo de información ni se ha pedido ningún informe a la subcomisión ICMI de España, a pesar de contar en la misma con una representación del MEC, junto a otras sociedades, entre ellas la FESPM. Y me temo que tampoco importaron nada las conclusiones que se obtuvieron en la Jornada Matemática celebrada el pasado mes de enero en el Congreso de los Diputados, con ocasión de la celebración del Año Mundial de las Matemáticas, y en la que participaron diversas sociedades matemáticas y la Real Academia de las Ciencias; ni las de la reunión de Decanos y Jefes de Departamentos de Matemáticas, celebrada en Santiago en febrero, ni menos aún las de la reunión auspiciada por la Real Academia de las Ciencias unos meses antes. Así las cosas, nuestra federación se ha dirigido oficialmente a la Ministra de Educación solicitándole información sobre los planes ministeriales. Al mismo tiempo, le hemos reiterado nuestro ofrecimiento a colaborar en la solución de los problemas que afectan a la enseñanza de las Matemáticas y le hemos sugerido, una vez más, la consideración de las propuestas que, en diferentes ocasiones, hemos hecho llegar a su ministerio.